“Efficienza delle scuole primarie”, di cosa si tratta?

Recentemente è stato trasmesso un grande spettacolo su HTV Labirinto con il titolo “Terra di Eccellenza”. Questa non è né la prima né l’ultima apparizione di insegnanti, insegnanti, presidi e psicologi esasperati che da anni chiedono a gran voce che qualcuno ascolti finalmente coloro che comprendono e attuano il processo educativo: gli stessi insegnanti. Decine di migliaia di loro lo sono da anni pubblicamente indignati dalle leggi, dai regolamenti e dalla pratica in cui il Ministero, gli enti ministeriali, le ispezioni, i politici nei consigli scolastici, alcuni presidi nominati politicamente, alcuni media e alcuni genitori schiacciano congiuntamente l’autorità degli insegnanti così come la possibilità generale per gli insegnanti di svolgere il proprio lavoro al meglio delle proprie capacità. Che abbiano la possibilità di controllare la disciplina con misure pedagogiche (disciplina che porta a un insegnamento migliore e ai suoi risultati), che abbiano la possibilità di valutazioni e metodi realistici bastoni e carote metaforici e allevare e insegnare ai bambini. Educare i figli in modo che il lavoro ripaghi, allevarli secondo il reale legame tra l’impegno degli studenti e i voti corrispondenti. E creare bambini mentalmente stabili, future persone che possano sopportare il fatto che a volte non sono né i più belli né i migliori né al centro. Ci sono valutazioni da 1 a 5, ognuna ha il suo significato, e non è la fine del mondo se qualcuno ottiene 2 o 4.

Che gli insegnanti abbiano ragione nella loro indignazione lo dimostra in una certa misura il sostegno della maggior parte dei genitori e dei giornalisti che svolgono attività giornalistica, nonché i numerosi commenti anonimi sotto gli articoli su questo argomento. Il risentimento per il numero dei cinque è una sorta di riflesso generale nelle scuole elementari di oggi. È semplice mostruoso quel numero e percentuale di cinque, e allo stesso tempo gli insegnanti (che danno questi voti!) dicono pubblicamente che la conoscenza è significativamente più debole di prima. Se gli insegnanti di oggi nei test seguissero i criteri di 10 o 20 anni fa, la maggior parte delle classi otterrebbe un voto insufficiente. Nel corso degli anni, hanno dovuto ridurre gradualmente i criteri, a causa di questa o quella pressione o semplicemente perché il loro “input” da studenti (le capacità dei bambini) si sta indebolendo. Si ottiene così una situazione bizzarra in cui, guardando solo i voti, gli studenti appaiono eccellenti e geniali, mentre guardando alle conoscenze, alle abilità e alla resistenza alle situazioni stressanti – dalla scuola come produzione buttiamo fuori gli esperti più deboli e le persone più insicure.