L’esperto di istruzione incolpa la negligenza della Finlandia degli studenti dotati per il declino delle classifiche PISA

Supportare i migliori studenti ha benefici per la società nel suo insieme, secondo il professore di istruzione dell’Università di Helsinki Kirsi Tirri.

Un esperto di educazione leader ha avvertito che gli alunni dotati vengono trascurati nelle scuole finlandesi, nonostante i requisiti legali e di curriculum che gli insegnanti sostengono tutti gli studenti.

"La legge e i curricula scolastici richiedono che gli insegnanti sostengano tutti gli studenti. Ma troppo spesso gli studenti dotati vengono lasciati soli," Professore di educazione Kirsi Tirri Dall’Università di Helsinki ha detto a YLE.

L’uguaglianza è stata a lungo uno scopo centrale del sistema scolastico completo della Finlandia, ma Tirri ritiene che questo focus sia a volte a scapito degli alunni di alto livello.

"L’uguaglianza non significa livellare tutti. Significa rispondere individualmente alle esigenze di ogni studenti, deboli o dotati," ha detto.

A talvolta soddisfare le esigenze degli studenti dotati è stato licenziato come elitario, un atteggiamento che Tirri ha detto ancora.

"Ovviamente sappiamo che l’intelligence è ereditata e gli alunni dotati accademicamente provengono principalmente da case istruite. Ma gli studenti dotati esistono in tutte le classi sociali. Non è elitario assicurarsi che ogni alunno riceva il tipo di insegnamento che consente loro di raggiungere il loro pieno potenziale," Tirri ha aggiunto.

Gli studenti dotati sono definiti come quelli tra i primi 10 percento della loro fascia d’età in qualsiasi area di talento, sia accademica, artistica o sociale. Tuttavia, Tirri ha detto che le idee sbagliate persistono e alcuni presumono che gli alunni dotati eccellino in ogni argomento, mentre altri credono di non aver bisogno di supporto.

"Troppo spesso, lo studente dotato è stato usato come assistente di insegnante. Aiutare i coetanei va bene, ma anche loro hanno il diritto di imparare cose nuove a scuola. Il loro tempo non può andare solo a insegnare ai loro amici."

Ha sostenuto che ignorare le esigenze degli alunni dotati ha contribuito Le prestazioni in declino della Finlandia nei test PISA dell’OCSE.

"I risultati dell’apprendimento sono caduti anche per gli alunni dotati. Gli insegnanti trascorrono gran parte del loro tempo a sostenere gli studenti più deboli, lasciando troppo poco tempo per fornire istruzioni che corrispondono alle capacità dei talento e danno loro una sfida sufficiente."

Tirri ha avvertito che la mancanza di una sfida può portare al sottovacco con il livello di sostegno a seconda del singolo insegnante.

"Se tutti studiano esattamente lo stesso contenuto e svolgono gli stessi compiti, la più debole scende e il più dotato si annoia," Ha detto, aggiungendo che questa noia e la perdita di motivazione sono legate alla sottoperformance.

Supportare gli studenti dotati beneficia della società nel suo insieme, ha sottolineato.

"Abbiamo cambiamenti climatici, abbiamo una politica di sicurezza, abbiamo molti problemi condivisi che abbiamo bisogno di persone dotate per aiutare a risolvere. Supportando gli studenti dotati, possiamo trovare le risorse per rendere il mondo un posto migliore."

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I miei pensieri sul perché sostengo questo:

• La ricerca mostra che gli studenti più performanti hanno una più forte correlazione con la crescita economica rispetto ai realizzatori di base
• I paesi dell’Asia orientale raggiunti hanno sostenuto un’elevata crescita attraverso i sistemi focalizzati sul merito
• La ricerca mostra che le élite educative diventano sproporzionatamente inventori e imprenditori
• L’analisi dei brevetti rivela gli inventori accademici occupano posizioni centrali nelle reti di innovazione
• I background educativi d’élite rimangono sovrarappresentati tra i fondatori di startup

Una deviazione standard capacità cognitive più elevate si correla con "Circa due punti percentuali maggiore crescita annuale nel PIL pro capite" – Le scuole migliori portano a una maggiore crescita? Capacità cognitive, risultati economici e causalità" – Hanushek-Woessmann

Secondo la ricerca di cui sopra, se un paese aumenta la sua quota di studenti più performanti di 10 punti percentuali (diciamo dal 5% al 15% degli studenti che segnano a livelli d’élite), l’economia del paese aumenterà più velocemente di 1,3 percentuale all’anno

Se un paese aumenta l’alfabetizzazione di base dello stesso importo (10 punti percentuali più studenti che raggiungono la competenza minima), la crescita economica aumenta solo di 0,3 punti percentuali all’anno

Esempio:

• Focus d’élite: Un paese con una crescita annuale del 2% che sviluppa più artisti di alto livello vedrebbe la crescita saltare al 3,3% all’anno
• Focus azionario: Lo stesso paese incentrato sull’alfabetizzazione di base raggiungerebbe solo la crescita del 2,3%
• Oltre 40 anni, questo si aggrava a risultati drammaticamente diversi

Ciò convalida direttamente il punto che i paesi dovrebbero dare la priorità "consentendo il meglio per esibirsi al culmine" piuttosto che "Crescere il 10% inferiore del punto percentuale di classe." La ricerca mostra che:

1. Le risorse contano di più in cima: Ogni dollaro speso per sviluppare un elevato realizzatori produce 4x+ il ritorno economico
2. L’innovazione guida la crescita: I migliori artisti sono quelli che creano nuove tecnologie, avviano aziende e risolvono problemi complessi
3. Gocciolamento attraverso il talento: Gli artisti d’élite creano posti di lavoro e opportunità economiche per tutti gli altri

I dati di Hanushek -Woessmann dimostrano essenzialmente che le preoccupazioni del professor Tirri nei confronti della Finlandia sono giustificate economicamente, trascurando gli studenti che costano i paesi un significativo potenziale di crescita economica.

fonti:

1. https://yle.fi/a/74-20176839

2. https://hanushek.stanford.edu/sites/default/files/publications/hanushek%2bwoessmann%202012%20jecongrowth%2017%284%29.pdf