Cinque più tre più tre più tre: “Il modello educativo del secolo di Türkiye”

Recentemente, lo stesso presidente Erdoğan ha affermato che il programma di istruzione universitaria potrebbe essere modificato per durare tre anni, ed è stato ancora una volta rivelato che tipo di individui il sistema educativo mira a formare. Questa affermazione non è stata fatta senza motivo e, con il coinvolgimento del Consiglio dell’Istruzione Superiore, è emersa nell’aprile 2024 (Collegamento MEB) "Modello educativo del secolo turco"Può essere considerato come un ampliamento del campo di applicazione di. Ciò che intendo spiegare in questo articolo è che le riforme nel sistema educativo non sono solo "estendere o accorciare la durata" Significa sostenere che esiste qualcosa che non può essere pensato come tale. Parliamo dei cambiamenti che si intendono attuare prima nelle scuole primarie e superiori e poi nelle università.

Come è noto, Yusuf Tekin, nominato ministro dell’Istruzione nazionale dopo le elezioni generali del 2023, non manca di soddisfare le richieste di un certo gruppo nel campo dell’istruzione. Questo "clan"Se lo affermiamo chiaramente invece di parlare dal nostro stomaco, "Se sommiamo le strutture che chiamiamo “setta, comunità” e ciò che noi chiamiamo “ONG”, abbiamo 10 protocolli." È chiaro a chi si riferisce la citazione. I protocolli menzionati nella frase citata cessano lentamente di essere ad hoc e diventano una pratica apparente. "modello educativo" Si è evoluto come . Questo modello riguarda le scuole primarie, secondarie e superiori. Educazione secondo questo modello "semplificato e approfondito" con un approccio "generazioni qualificate" mira a coltivare. Se da questo collegamento Se fai fatica come me a leggere e comprendere la panoramica del modello, potresti pensare di esserti perso nella zuppa di parole. Perché nelle due frasi precedenti? "un modello in vista" Questo è il motivo per cui dico che ciò che si intendeva fare non poteva essere determinato concretamente, ma è stato ricavato così perché l’intenzione era persistente. Ci sono tre ovvie ragioni per cui questo è il caso: le generazioni più giovani lo sono "civiltà anatolica nazionalista, conservatrice e islamica"al di là "Civiltà turca consapevole e contemporanea con consapevolezza globale"crescono come membri della società, le famiglie escono il più rapidamente possibile dal sistema scolastico pubblico e dalla cultura di fedeltà per individualizzarsi in se stesse e, infine, la qualità della popolazione operaia e disoccupata (tuttavia, è vero che l’educazione teorica nelle scuole è insufficiente perché insegnare ed essere un funzionario dell’istruzione non è una professione attraente o assegnabile) sta gradualmente superando la domanda dei datori di lavoro (offerta salariale più bassa). BENE, "Modello educativo del secolo turco" Indipendentemente dal periodo di istruzione e dal curriculum, mira ad abbassare artificialmente l’età media della forza lavoro e a formare individui che obbediscano agli anziani della famiglia, dello Stato e del capo sul lavoro.

Modello 3+1 anni previsto per l’introduzione nelle scuole superiori Sebbene sembri fornire ai giovani flessibilità nella carriera e nella vita educativa, in realtà è la messa in atto di sintomi sociali esistenti. Detto "+1"Dopo aver conseguito il diploma di scuola superiore "12° grado", "preparazione universitaria" O "non lasciarlo laureare" Questa è una situazione che abbiamo già vissuto quest’anno. In sostanza; Chi ha soldi spenderà il 12° anno nei corsi, e chi non ha soldi lo spenderà come nuovo parto o lavoratore a tempo pieno. Allora, cosa cambierà? La discriminazione di classe sarà rafforzata, verrà tolto un anno ai giovani che possono essere equiparati all’istruzione e trovare un terreno comune nell’istruzione.

Forse ricorderete che prima dell’avvento del sistema 4+4+4, la scuola secondaria durava tre anni e la scuola primaria cinque anni. Ritiene che un accordo di questa portata possa essere raggiunto senza incidere sull’istruzione primaria? Se le scuole superiori sono responsabili della formazione dei lavoratori (come avviene attualmente con le Professioni Industriali e i MESEM), sarà necessario intensificare la diffusione della moralità e della cultura nell’istruzione primaria. Ebbene, non stiamo vivendo esattamente questo proprio adesso? La nomina degli imam nelle scuole primarie non ne è un segno? Allora, cosa cambierà? La lotta per l’egemonia culturale che desiderano ma che non riescono a ottenere diventerà ancora più dura, causando maggiori divisioni nella società.

veniamo alle università. Ridotto a tre anni, stage e altro "applicazione pratica sul campo" Si dice che la formazione accelererà la partecipazione alla forza lavoro. Pensi che potrebbe rendere più semplice ottenere l’equivalenza, indipendentemente dal numero di anni in Europa o altrove? "Oh, stavi già studiando da tre anni." Non immagino cosa direbbero. Quindi, riguardo alla ricerca di uno stage? "laurearsi presto" Come può aiutare? La rincorsa a stage, corsi, camp e certificazioni non è forse qualcosa che già sperimentiamo? Possiamo risolvere i problemi economici (alloggio, cibo, spese scolastiche, bollette) che abbiamo per continuare la vita universitaria studiando meno per un anno? Voglio dire, cosa cambierebbe? L’accesso dei giovani agli spazi comuni sarà limitato, saranno isolati in nome della sopravvivenza e noi saremo divisi e governati.

Ciò che voglio sottolineare qui è che il moderno sistema educativo emerso con la rivoluzione industriale è compatibile con la comprensione dell’economia politica. "Formare gli individui e fornirli alla forza lavoro in linea con la domanda dell’economia nazionale" Non sono contrario a questa idea, ma sono contrario al fatto che la mente politica, che non può gestire l’economia fino a questo punto, cerchi di modellare il sistema educativo in linea con le esigenze della propria azione politica invece che con lo sviluppo dell’economia nazionale.

Fonti utilizzate durante la stesura dell’articolo:

• Iniziativa di riforma dell’istruzione: comprendere lo scopo del modello educativo del secolo turco

• Kenan Cayir, "Nuovo curriculum: il caso Endless Education" (Rivista Birikim)